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创刊时间：2003年
主管单位：中国残疾人联合会
主办单位：
中国听力语言康复研究中心
：双月

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Volume 23 期 5，2025 2025年23卷第5期

  • 专家笔谈

    王段霞, 梁巍, 王丽燕

    2025, 23(5): 449-454. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.001
    摘要：本文基于近年国内学者关于听障儿童融合教育支持策略的相关文献，总结分析环境支持、设备及材料支持、听觉语言支持、课程调整支持、教学组织支持、教师支持、同伴支持、多主体合作等支持策略，深入探讨依托融合教育理论模式，建构支持策略分层分类体系；立足融合教育实践困境，把握通用课程和个性化适宜支持间的关系；针对不同融合阶段需求，开展幼儿教师融合教育支持策略培训；加强跨团队合作，建立医康教联合、家园社协同的融合教育机制等，为促进学前教育教师融合教育专业水平，提升听障儿童融合教育质量提供参考。  
    关键词：听障儿童;学前融合教育;支持策略   
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    更新时间：2025-09-11

  • 听障儿童融合教育研究

    王段霞, 梁巍, 王丽燕, 彭晓雯, 崔方方, 王兴澄

    2025, 23(5): 455-458. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.002
    摘要：目的探索学前融合教育中针对听障儿童的适宜支持策略，验证其有效性，以期为听障儿童融合教育提供参考与借鉴。方法选取2024～2025年我园接受融合教育的22名学前听障儿童，实施个案适宜支持策略干预研究，干预周期2个月，在适宜支持策略实施前后，对听障儿童社会性发展水平进行评估。结果通过适宜支持策略干预，听障儿童社会性发展水平有显著提高（P<0.05）。结论通过为期2个月基于个案的适宜支持策略干预，能有效提升学前融合环境中听障儿童情感、建立人际关系、集体适应及冲突解决等方面的社会性发展水平。  
    关键词：融合教育;社会性发展;听障儿童;支持策略   
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    更新时间：2025-09-11

  • 听障儿童融合教育研究

    王丽燕, 龙江, 王段霞, 张阳

    2025, 23(5): 459-462. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.003
    摘要：本文旨在系统梳理听障儿童疑难案例干预与康复领域的最新研究进展、实践方法和未来发展方向。围绕听障儿童康复的核心挑战展开，重点关注听神经病、听障伴孤独症/发育落后/注意力缺陷/构音器官畸形等障碍、情绪行为问题等疑难案例的干预策略，分析基因治疗等前沿技术对传统康复模式的革新影响。通过整合国内外最新研究成果和典型案例，为听障儿童康复领域专业人员提供理论指导和实践参考。  
    关键词：听障儿童;听神经病谱系障碍;孤独症谱系障碍;注意力缺陷多动障碍   
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    更新时间：2025-09-11

  • 听障儿童融合教育研究

    宋蕾, 刘鹏, 黄金姣

    2025, 23(5): 463-466. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.004
    摘要：听障儿童学前半融合教育模式是指听障儿童大部分时间和普通儿童一起学习，少部分时间在幼儿园融合教室或康复中心接受康复治疗，从而兼顾听障儿童社会融入与身体康复的教育模式。该模式的特征是基于听障儿童发展的微观生态，塑造听障儿童友好的生存发展环境，最终指向听障儿童全面健康发展。在涉及主体上，以听障儿童为中心，引导多方主体互联；在推进时序上，以促进发展为核心，动态评估儿童发展；在落实地域上，以康复中心为圆心，辐射带动区域协同。为推进以康复机构为主导、幼儿园为重点、听障儿童家庭为核心的“三位一体”半融合教育模式实施路径，应完善法规，以法为引，加强听障儿童半融合教育模式顶层保障；破除壁垒，医教融合，打造听障儿童家园社医协同教养共同体；革新理念，社会共育，加快推动学前听障儿童友好型社会建设。  
    关键词：听障儿童;半融合教育模式;学前教育   
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    更新时间：2025-09-11
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