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创刊时间：2003年
主管单位：中国残疾人联合会
主办单位：
中国听力语言康复研究中心
：双月

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Volume 23 期 2，2025 2025年23卷第2期

  • 述评

    梁巍

    2025, 23(2): 113-114. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.02.001
    摘要：目的分析面颈部肌肉群在粤语、客家话、潮汕话与普通话中的发音差异。方法受试者分别用普通话和方言逐句读目标语料3遍，使用表面肌电图（sufrace electromyography，sEMG）采集受试者面颈部表面肌电信号，取3次波幅分析肌电信号的均值，分析普通话与粤语、客家话和潮汕话面颈部表面肌电的差异。结果在右舌骨下肌群普通话与方言的波幅信号对比中，粤语积分肌电值大于普通话（P<0.05）；在左舌骨下肌群普通话与方言的波幅信号对比中，粤语均方根值显著大于普通话（P<0.05）；粤语平均肌电值显著大于普通话（P<0.05）；普通话平均肌电值显著大于客家话（P<0.05）。其余肌肉采集到的普通话与方言肌电信号经对比无显著差异（P>0.05）。结论在语言康复治疗过程中，应根据方言对面颈部肌肉的电生理作用特点，有针对性地提高言语与语言功能障碍患者的训练效果。  
      
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    更新时间：2025-03-10

  • 专家笔谈

    张芳

    2025, 23(2): 115-118. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.02.002
    摘要：随着全球化进程的加速，孤独症谱系障碍儿童的干预已然成为全球公共卫生领域与社会发展议题中的关键问题。本文主要探讨孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）儿童干预的现状、挑战及未来发展方向。ASD儿童干预面临资源分配不均、社会认知不足及政策执行不力等困境。然而，新兴技术应用、跨学科合作和国际交流为干预带来了新希望。未来，应加强专业人才培养、优化政策支持，并推广社区支持网络，以提高干预服务的可及性和质量，为ASD儿童及其家庭提供更全面的支持。  
    关键词：孤独症谱系障碍;干预;全球视野;困境   
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    更新时间：2025-03-10

  • 儿童言语语言康复

    梁佳静, 宋彩凤, 朱湘枝, 李永勤, 张磊, 张芳

    2025, 23(2): 119-122. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.02.003
    摘要：目的考察学龄前儿童舌尖前后音的准确率及错误走向，分析不同发音部位舌尖前后音的发音难度，探讨影响其准确率的原因。方法选择250名3～5岁儿童，以《构音语音能力评估词表》为测试材料，利用描述统计及非参数检验分析其舌尖前后音的语音能力。结果舌尖后音/r/、/sh/、/zh/和舌尖前音/z/错误率较高，17人未掌握/r/、/sh/发音，12人未掌握/zh/发音，11人未掌握/z/发音。3岁组舌尖前后音平均准确率88%，4岁组为93%，5岁组为97%。年龄具有主效应及显著差异（P=0.002＜0.01），其中3岁与5岁组具有极显著差异（P=0.000＜0.01）。3～5岁组舌尖前后音的错误走向均未出现遗漏问题，主要以替代和歪曲两种错误走向分布。3岁组错误率较高，其中多以替代为主。随着年龄增长，5岁组错误率逐渐降低，偶有歪曲出现。3～5岁学龄前儿童平舌音与/-i/组合时主要替代历程为舌尖前音卷舌音化，舌尖前音与/-u/组合时替代历程主要为舌尖前音卷舌音化；舌尖后音与/-i/组合时替代错误历程主要为舌前后音不卷舌音化，/r/与/-ou/组合时替代错误历程主要为舌前后音边音化。结论替代是儿童语音发育过程中主要的音韵历程形式。舌尖后音习得较晚于舌尖前音。5岁可能是平舌尖前后音习得的节点。  
    关键词：音韵历程;平翘舌音;舌尖前音;舌尖后音;塞擦音;擦音   
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    更新时间：2025-03-10

  • 儿童言语语言康复

    马晓宇, 郭煜然, 张芳, 朱湘枝, 宋彩凤, 李永勤, 张磊

    2025, 23(2): 123-127. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.02.004
    摘要：目的研究听障学生言语清晰度发展状况及自我评价，为满足其康复需求、增强沟通自信提供参考。方法采用问卷调查形式调查59名听障学生，分析其言语清晰度自评结果及沟通意愿。结果听障学生在单字、词语表达上的积极评价较高，句子、对话情境下相对较低，声调评价差异大。单字与词语清晰度、词语与句子清晰度、句子与对话清晰度、对话与整体语音清晰度有明显差异（P＜0.05），整体语音清晰度与声调清晰度无显著差异（P＞0.05）。言语矫治时长显著影响自评结果（P＜0.05），性别、学龄、助听设备无显著差异（P＞0.05），言语清晰度显著影响儿童与朋友、陌生人的沟通意愿（P＜0.05）。结论不同言语矫治时长影响听障学生的言语清晰度，言语清晰度水平也影响其沟通意愿。要重视听障学生的言语清晰度康复，强化复杂语境和声调训练，多方协调共同提升听障学生言语能力和沟通自信，帮助其更好地发展并融入社会。  
    关键词：听障学生;言语清晰度;自我评价;沟通意愿   
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    更新时间：2025-03-10
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