学前融合教育中听障儿童社会性发展适宜支持策略研究

王段霞; 梁巍; 王丽燕; 彭晓雯; 崔方方; 王兴澄

doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.002

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学前融合教育中听障儿童社会性发展适宜支持策略研究

听障儿童融合教育研究 | 更新时间：2025-09-11

- 学前融合教育中听障儿童社会性发展适宜支持策略研究
- Research on Appropriate Support Strategies for the Social Development of Hearing-lmpaired Children in Pre-school Inclusive Education
- 中国听力语言康复科学杂志 2025年23卷第5期页码：455-458
- 作者机构：
  
  中国听力语言康复研究中心北京 100029
- 作者简介：
  
  王段霞硕士副研究员；研究方向：学前教育、融合教育 E-mail：wangduanxia@163.com
- 基金信息：
  
  北京市教育科学“十四五”规划2022年度校本研究专项课题(CDBA22084)
- DOI：10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.002
  中图分类号： G76
- 收稿日期：2025-08-05，
  
  纸质出版日期：2025-09-15
- 稿件说明：
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王段霞,梁巍,王丽燕等.学前融合教育中听障儿童社会性发展适宜支持策略研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(05):455-458.

WANG Duan-xia,LIANG Wei,WANG Li-yan,et al.Research on Appropriate Support Strategies for the Social Development of Hearing-lmpaired Children in Pre-school Inclusive Education[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(05):455-458.
王段霞,梁巍,王丽燕等.学前融合教育中听障儿童社会性发展适宜支持策略研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(05):455-458. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.002.

WANG Duan-xia,LIANG Wei,WANG Li-yan,et al.Research on Appropriate Support Strategies for the Social Development of Hearing-lmpaired Children in Pre-school Inclusive Education[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(05):455-458. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.002.

摘要

目的

探索学前融合教育中针对听障儿童的适宜支持策略，验证其有效性，以期为听障儿童融合教育提供参考与借鉴。

方法

选取2024～2025年我园接受融合教育的22名学前听障儿童，实施个案适宜支持策略干预研究，干预周期2个月，在适宜支持策略实施前后，对听障儿童社会性发展水平进行评估。

结果

通过适宜支持策略干预，听障儿童社会性发展水平有显著提高（

0.05）。

结论

通过为期2个月基于个案的适宜支持策略干预，能有效提升学前融合环境中听障儿童情感、建立人际关系、集体适应及冲突解决等方面的社会性发展水平。

Abstract

Objective

To explore appropriate support strategies for hearing-impaired children in preschool inclusive education

verify the effectiveness of these strategies

and provide references for inclusive education of hearing-impaired children.

Methods

A case intervention study was conducted on 22 preschool hearing-impaired children who received inclusive education in our kindergarten from 2024 to 2025. The intervention period was 2 months. Before and after the implementation of appropriate support strategies

the social development levels of hearing-impaired children in inclusive education were evaluated.

Results

Through the intervention of individualized appropriate support strategies

the social development level of hearing-impaired children significantly improved (

0.05).

Conclusion

Through a two-month case-based appropriate support strategy intervention

the social development levels of hearing-impaired children in preschool inclusive education

including emotional development

interpersonal relationship building

collective adaptation

and conflict resolution

can be effectively enhanced.

关键词

Keywords

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