摘要:目的分析听觉认知训练对老年性聋患者认知功能及生活质量的改善作用。方法选取上海交通大学附属第六人民医院2019年6月至2020年6月收治的老年性聋患者151例,按照随机数字表法分为对照组(n=75)与研究组(n=76)。对照组进行常规康复训练,研究组实施听觉认知训练。比较两组患者训练前后听觉功能,包括听阈值、老年听力障碍筛查量表(hearing handicap inventory for the elderly-screening,HHIE-S)评分、言语感知能力,认知功能包括蒙特利尔认知评估量表(montreal cognitive assessment,MoCA)评分、简易精神状态评价量表(mini-mental state examination,MMSE)评分、生活质量(36-item short-form,SF-36评分),分析听阈值、HHIE-S与MoCA、MMSE评分的相关性。结果研究组听阈值、HHIE-S评分低于对照组,识别准确率、MoCA和MMSE评分显著高于对照组(P<0.05)。老年性聋患者听阈值、听觉功能、听觉识别准确率与其认知功能呈负相关(r<0,P<0.05);研究组SF-36评分中生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、心理健康、精力、一般健康状况及总体健康评分显著高于对照组(P<0.05),两组躯体疼痛评分无显著差异(P>0.05)。结论老年性聋患者听觉能力与认知功能有密切联系,听觉认知训练有助于改善患者听觉及认知功能,提高生活质量。
摘要:目的应用高分辨率CT探究双侧前庭导水管扩大畸形(large vestibular aqueduct,LVA)患者合并其他内耳畸形的发生率,并对比分析双侧内耳径线值的差异。方法回顾性分析75例(平均年龄6.53±6.13岁,男性45例,女性30例)双侧LVA患者的高分辨率CT图像,评估各种内耳畸形的发生率,测量双侧内耳道径线、前庭左右径、前庭导水管中段的前后径、蜗神经孔宽度、耳蜗的高度、耳蜗底周外径、耳蜗底周蜗螺旋管管径、耳蜗底周上半周宽度、耳蜗中周下半周宽度、耳蜗中周高度,并进行对比分析。结果入组的75例双侧LVA患者中,55例(73.3%)合并双耳蜗轴缺如,42例(56.0%)合并双耳蜗顶中周融合,59例(78.7%)合并双侧前庭扩大,1例(1.3%)合并双侧内耳道狭窄,合并畸形的发生率在男女患者之间无显著差异(P>0.05)。在所有内耳径线测量值中,双侧内耳道横断面前后径有显著差异[4.71±0.80 mm (左侧) vs. 4.57±0.78 mm (右侧);P=0.019],其他结构径线值双侧均无显著差异(P>0.05)。结论双侧LVA患者常合并多种内耳畸形,以双侧前庭扩大常见,双侧内耳道横断面径线值可能存在非对称性表现。
摘要:目的探讨同伴教育对老年失语症患者语言功能、日常生活交流能力及生活质量的影响。方法选取2020年10月~2022年10月本院收治的老年失语症患者92例,以随机数字表法分为干预组(n=46)和对照组(n=46),对照组给予语言训练,干预组给予同伴教育联合语言训练,比较两组患者语言功能、日常生活交流能力及生活质量。结果干预后,两组患者汉语标准失语症检查量表(china rehabilitation research center aphasia examination,CRRCAE)评分显著提高(P<0.05),干预组显著高于对照组(P<0.05);干预后,两组日常生活交流能力(communication activities of daily living,CADL)评分显著提高(P<0.05),干预组显著高于对照组(P<0.05);干预后,两组世界卫生组织生存质量测定量表简表(world health organization on quality of life brief scale,WHOQOL-BREF)评分显著提高(P<0.05),干预组评分显著高于对照组(P<0.05)。结论老年失语症患者采用同伴教育联合语言训练,能够提高语言功能、日常生活交流能力及生活质量。
摘要:目的探究中国婴幼儿期孤独症筛查量表(the checklist for china’s infants with autism,CHCIA)及Gesell发育量表在孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder)婴幼儿早期筛查中各维度的相关性及阳性结果的一致性,为ASD婴幼儿早期筛查及诊断提供参考与思路。方法选取于2021年1月~2022年4月在华西第二医院儿童保健门诊高度怀疑ASD或全面/语言发育迟缓的婴幼儿109例,回顾性收集幼儿基本信息、CHCIA及Gesell测评结果,对比分析两种量表测评结果的相关性及阳性结果的一致性。结果CHCIA总结果及各维度与Gesell各能区呈低度相关(除大运动能区)。CHCIA语言沟通维度与Gesell语言能区相关(r=0.445)且阳性结果一致性较高,CHCIA社交互动维度与Gesell个人社会能区相关(r=0.327)且阳性结果一致性较高,CHCIA兴趣与行为维度与Gesell相关度不大。结论Gesell可明确婴幼儿发育迟缓的能区并量化发育迟缓严重程度,联合CHCIA可显著甄别ASD婴幼儿早期兴趣狭隘与行为刻板的核心症状,可采用Gesell联合CHCIA对24月龄前ASD及全面发育迟缓、语言发育迟缓婴幼儿进行早期筛查与鉴别诊断。