关键反应训练提高学前孤独症儿童主动提问成效的个案研究

杨佳妮; 董晶; 詹晓燕; 王麟

doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2025.03.025

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关键反应训练提高学前孤独症儿童主动提问成效的个案研究

个案研究 | 更新时间：2025-05-12

- 关键反应训练提高学前孤独症儿童主动提问成效的个案研究
- A Case Study of Pivotal Response Treatment to Improve the Effectiveness of Active Questioning in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder
- 中国听力语言康复科学杂志 2025年23卷第3期页码：329-333
- 作者机构：
  
  1.华南师范大学特殊教育学院广州 510631
  2.中国视障文化资讯服务中心（中国盲文图书馆）北京 100050
  3.深圳市宝安区星光学校深圳 518101
  4.武汉软件工程职业学院国际学院武汉 430205
- 作者简介：
  
  杨佳妮硕士在读；研究方向：视障教育、融合教育
  董晶，E-mail：1053729580@qq.com
- 基金信息：
- DOI：10.3969/j.issn.1672-4933.2025.03.025
  中图分类号： R766
- 收稿日期：2024-10-25，
  
  纸质出版日期：2025-05-15
- 稿件说明：
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杨佳妮,董晶,詹晓燕等.关键反应训练提高学前孤独症儿童主动提问成效的个案研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(03):329-333.

YANG Jia-ni,DONG Jing,ZHAN Xiao-yan,et al.A Case Study of Pivotal Response Treatment to Improve the Effectiveness of Active Questioning in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(03):329-333.
杨佳妮,董晶,詹晓燕等.关键反应训练提高学前孤独症儿童主动提问成效的个案研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(03):329-333. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.03.025.

YANG Jia-ni,DONG Jing,ZHAN Xiao-yan,et al.A Case Study of Pivotal Response Treatment to Improve the Effectiveness of Active Questioning in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(03):329-333. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.03.025.

摘要

目的

探讨关键反应训练（pivotal response treatment，PRT）提高孤独症儿童主动提问技能的成效及使用策略。

方法

采用个案研究法，选取1名7岁1个月学前孤独症儿童作为研究对象，以针对物品主动提问“这是什么”为干预内容。研究过程包括基线期、干预期、维持期、第二维持期，干预期共持续2周。

结果

在干预期个案主动提问技能维持正向、稳定发展，正确率逐渐上升；维持期个案在结构化环境下主动提问的正确率保持稳定状态，具有较好的维持效果；第二维持期个案在自然情境下主动提问的正确率虽有所下降，但总体保持稳定状态；家长与教师均肯定关键反应训练干预成效。

结论

关键反应训练对孤独症儿童主动提问技能具有积极的干预成效，对未直接干预的其他领域具有积极的连带促进作用。

Abstract

Objective

To explore the effectiveness of using Pivotal Response Treatment (PRT) to improve the active questioning skills of a child with autism and strategies for its use.

Methods

A case study method was used to select a preschool child with autism who was 7 years and 1 month old

and the intervention consisted of asking "What is this?" with objects. The study process included a baseline period

an intervention period

a maintenance period

and a second maintenance period

and the intervention was expected to last a total of 2 weeks.

Results

In the intervention period

the active questioning skills of the cases maintained a positive and stable development

with a gradual increase in the rate of correctness; the rate of correctness of the active questioning skills of the cases in the structured environment in the maintenance period remained relatively stable

with a good maintenance effect; the rate of correctness of the active questioning skills of the cases in the natural environment in the second maintenance period decreased

but remained stable overall; Parents and teachers confirm the effectiveness of PRT intervention for active questioning skills in children with autism.

Conclusion

PRT was effective in improving the autistic child's active questioning skills;PRT had a positive cascading effects in other areas such as social

communication and cognition

with good immediate

maintenance effects

and good social validity;There is individual variability in the teaching strategies of PRT.

关键词

Keywords

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