融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力对比研究

郭颖

doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2024.05.015

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融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力对比研究

康复教育 | 更新时间：2024-09-05

- 融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力对比研究
- Comparative Study on Language and Communication Abilities of Hearing-impaired Students in Inclusive and Special Education Environments
- 中国听力语言康复科学杂志 2024年22卷第5期页码：514-516
- 作者机构：
  
  广州市启聪学校广州 510000
- 作者简介：
  
  郭颖，硕士研究生二级教师；研究方向：听障学生融合教育 E-mall：1215155886@qq.com
- 基金信息：
  
  中国残联“人工耳蜗植入儿童随班就读学业成效及家庭支持状况与需求调查”(2022CDPFHS-19)
- DOI：10.3969/j.issn.1672-4933.2024.05.015
  中图分类号： G762
- 纸质出版日期：2024-09-15，
  
  收稿日期：2022-03-01，
- 稿件说明：
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郭颖.融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力对比研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2024,22(05):514-516.

GUO Ying.Comparative Study on Language and Communication Abilities of Hearing-impaired Students in Inclusive and Special Education Environments[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2024,22(05):514-516.
郭颖.融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力对比研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2024,22(05):514-516. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2024.05.015.

GUO Ying.Comparative Study on Language and Communication Abilities of Hearing-impaired Students in Inclusive and Special Education Environments[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2024,22(05):514-516. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2024.05.015.

摘要

目的

探讨融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力及影响因素。

方法

将不同教育安置环境下的听障学生进行分组，通过观察听障学生的课堂表现、访谈主科（语文、数学）老师和家长，收集资料并进行归纳和分析。

结果

两组学生阶段性评估结果的独立样本

检验存在显著差异（

0.05）。

结论

学龄听障学生的语言与沟通能力仍处于迅速增长阶段，为其提供融合的教育环境是帮助听障学生适应校园学习生活的有效途径。

Abstract

Objective

To explore the language and communication abilities of hearing-impaired students in inclusion and special education environments

as well as the influence factors.

Method

Group hearing-impaired students in different educational placement environments

observe their classroom performance

interview parents and teachers of the main subjects (Chinese and mathematics)

collect data

and summarize and analyze the information.

Results

The independent sample t-test was conducted on the periodic evaluation results of the two groups of students

and there was a significant difference (

0.05).

Conclusion

The language and communication abilities of school aged hearing-impaired students are still in a rapidly growing stage. Providing them with an inclusion educational environment is an effective way to help hearing-impaired students adapt to campus learning and life.

关键词

融合教育特殊教育听障学生语言沟通

Keywords

Inclusion educationSpecial educationHearing impaired studentsLanguageCommunication

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