基于知识-态度-行为理论的发育性语言障碍儿童康复方案构建及应用

王雪梅; 雷瑞玲; 杨秋珍; 刘紫宣; 罗燕飞

doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.020

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基于知识-态度-行为理论的发育性语言障碍儿童康复方案构建及应用

康复教育 | 更新时间：2026-07-11

- 基于知识-态度-行为理论的发育性语言障碍儿童康复方案构建及应用
- Construction and Application of a Rehabilitation Intervention Program for Children with Developmental Language Disorder Based on Knowledge-Attitude-Practice Theory
- 中国听力语言康复科学杂志 2025年23卷第5期页码：534-538
- 作者机构：
  
  新疆医科大学第一附属医院乌鲁木齐 830000
- 作者简介：
  
  王雪梅本科护师；研究方向：儿童语言康复
  罗燕飞，E-mail：13669905477@163.com
- 基金信息：
- DOI：10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.020
  中图分类号： G762
- 收稿：2025-03-21，
  
  纸质出版：2025-09-15
- 稿件说明：
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王雪梅,雷瑞玲,杨秋珍等.基于知识-态度-行为理论的发育性语言障碍儿童康复方案构建及应用[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(05):534-538.

WANG Xue-mei,LEI Rui-ling,YANG Qiu-zhen,et al.Construction and Application of a Rehabilitation Intervention Program for Children with Developmental Language Disorder Based on Knowledge-Attitude-Practice Theory[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(05):534-538.
王雪梅,雷瑞玲,杨秋珍等.基于知识-态度-行为理论的发育性语言障碍儿童康复方案构建及应用[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(05):534-538. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.020.

WANG Xue-mei,LEI Rui-ling,YANG Qiu-zhen,et al.Construction and Application of a Rehabilitation Intervention Program for Children with Developmental Language Disorder Based on Knowledge-Attitude-Practice Theory[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(05):534-538. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.020.

摘要

目的

基于知识-态度-行为（knowledge-attitude-practice，KAP）理论构建发育性语言障碍（development language disorder， DLD）儿童康复干预方案，验证其临床疗效。

方法

采用多中心随机对照试验，纳入155例3～6岁DLD患儿，随机分为实验组（n=78）和对照组（n=77）。实验组接受6个月结构化干预，包括知识模块（疾病认知讲座、神经机制可视化）、态度模块（家长认知重构、儿童心理赋能）、行为模块［个性化语言训练+家庭情景对话+经颅直流电刺激（transcranial direct current stimulation， tDCS）神经调控］，对照组接受常规语言训练。评估基线（T

）、干预1/3/6个月（T

）及12个月随访（T

）的语言能力［关系发育阶段评价法（sign-significance，S-S）］、口部运动［吞咽造影检查（videofluoroscopic swallowing study， VFSS）］、发育商［盖塞尔发展量表（gesell developmental schedules， GDS）］及家长使用知识-态度-行为（KAP）问卷。

结果

实验组T

时语言理解（90.7±5.4 vs 74.6±5.2，

=10.37，

0.001）及表达（87.5±5.8 vs 73.2±5.9，

8.94，

0.001）显著优于对照组；口部运动（32.7±2.8 vs 26.2±3.0）和语言域（97.1±6.2 vs 78.2±7.8）提升幅度是对照组的1.9～2.5倍（

0.001）；家长KAP各维度得分实验组较对照组提高6.0～7.7分（

0.001），知识-态度-行为路径系数

=0.41～0.63（

0.01）。

结论

KAP方案通过家庭认知重塑驱动行为实践，显著改善DLD患儿语言能力，神经-行为协同干预对患儿效果突出。

Abstract

Objective

To develop a please write down the complete term of KAP theory-based intervention for children with please write down the complete term of DLD and evaluate its efficacy.

Methods

In a multicenter please write down the complete term of RCT 155 DLD children aged 3-6 years were randomized to an experimental group (KAP integrated intervention

n=78) or control group (routine care

n=77). The experimental group received a 6-month program including Knowledge module (disease education

neural mechanisms)

Attitude module (caregiver cognitive restructuring

child empowerment

and Behavior module (personalized language training + family scenario dialogue + tDCS). Outcome measures included language ability (S-S method)

oral motor function (VFSS)

developmental quotient (GDS)

and parental KAP scores at baseline (T

)

at intervals of /3/6 months (T

)

and 12-month follow-up (T

Results

At T4

the experimental group showed superior language comprehension (90.7±5.4 vs 74.6±5.2

=10.37

0.001) and expression (87.5±5.8 vs 73.2±5.9

=8.94

0.001).Oral motor functions (32.7±2.8 vs 26.2±3.0) and language DQ (97.1±6.2 vs 78.2±7.8) improved 1.9-2.5-fold versus controls (

0.001).Parental KAP scores increased by 6.0-7.7 points (

0.001)

with significant knowledge-attitude-behavior pathways (

=0.41-0.63

0.01).

Conclusion

The KAP program drives behavioral practice through family cognitive remodeling

significantly improving the language ability of DLD children. Neurobehavioral collaborative intervention is particularly effective for severe and 3-4 year old children.

关键词

Keywords

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