挑战性工作要求与普通幼儿教师融合教育效能感的关系

李艳菊; 王段霞

doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.007

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挑战性工作要求与普通幼儿教师融合教育效能感的关系

听障儿童融合教育研究 | 更新时间：2026-07-11

- 挑战性工作要求与普通幼儿教师融合教育效能感的关系
- Relationship Between Challenging Work Requirements and General Preschool Teachers' Efficacy of Inclusive Education
- 中国听力语言康复科学杂志 2025年23卷第5期页码：475-479
- 作者机构：
  
  1.太原幼儿师范高等专科学校太原 030027
  2.中国听力语言康复研究中心北京 100029
- 作者简介：
  
  李艳菊硕士副教授；研究方向：融合教育政策、融合教育，E-mail：liyanju1020@163.com
- 基金信息：
  
  山西省社科联重点课题“山西省融合教育师资保障体系建构研究”(SSKLZDKT2024232)
- DOI：10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.007
  中图分类号： G76
- 收稿：2025-01-02，
  
  纸质出版：2025-09-15
- 稿件说明：
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李艳菊,王段霞.挑战性工作要求与普通幼儿教师融合教育效能感的关系[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(05):475-479.

LI Yan-ju,WANG Duan-xia.Relationship Between Challenging Work Requirements and General Preschool Teachers' Efficacy of Inclusive Education[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(05):475-479.
李艳菊,王段霞.挑战性工作要求与普通幼儿教师融合教育效能感的关系[J].中国听力语言康复科学杂志,2025,23(05):475-479. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.007.

LI Yan-ju,WANG Duan-xia.Relationship Between Challenging Work Requirements and General Preschool Teachers' Efficacy of Inclusive Education[J].Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation,2025,23(05):475-479. DOI： 10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.007.

摘要

目的

探讨挑战性工作要求与普通幼儿教师融合教育效能感之间的关系，检验角色认同在其之间的中介作用。

方法

采用挑战性工作要求量表、幼儿教师融合教育效能感量表、教师角色认同量表，对312位有融合教育经历的普通幼儿教师进行问卷调查，探究挑战性工作要求对普通幼儿教师融合教育效能感的影响，以及普通幼儿教师对融合教育教师角色认同在二者之间的中介作用。

结果

①挑战性工作要求对普通幼儿教师融合教育效能感有显著的正向预测作用；②教师角色认同在挑战性工作要求和普通幼儿教师融合教育效能感之间起部分中介作用，即挑战性工作要求对普通幼儿教师融合教育效能感有直接影响，同时，也会通过教师角色认同对普通幼儿教师融合教育效能感产生影响。

结论

挑战性工作要求、教师角色认同影响普通幼儿教师融合教育效能感的水平。

Abstract

Objective

To explore the relationship between challenging work requirements and general preschool teachers' efficacy of inclusive education

and the mediating role of role identity between challenging work requirements and general preschool teachers' efficacy of inclusive education is tested.

Method

This study conducted a questionnaire survey on 312 general preschool teachers with experience of inclusive education were investigated by using the Challenging Work Demands Scale

Teachers' Efficacy of Inclusive Education Scale and Teachers' Role Identity Scale to explore the influence of challenging work demands on ordinary preschool teachers' efficacy of inclusive education and the mediating role of ordinary preschool teachers' role identity of inclusive education.

Results

Challenging work requirements have a significant positive predictive effect on general preschool teachers' efficacy of inclusive education; Teachers' role identity plays a partial mediating role between challenging work requirements and general preschool teachers' efficacy of inclusive education is that challenging work requirements have a direct impact on general preschool teachers' efficacy of inclusive education and at the same time

teachers' role identity will also have an impact on ordinary preschool teachers' efficacy of integrated education.

Conclusion

Challenging work requirements and teacher role identity affect the level of inclusive education efficacy of ordinary preschool teachers.

关键词

Keywords

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